El Departamento de Educación ofrece acompañamiento al alumnado trans y sus familias a través de los centros educativos
El Departamento de Educación ha acompañado a la asociación Naizen, participando en el evento organizado este mediodía en Amurrio para celebrar su décimo aniversario.
La consejera de Educación Begoña Pedrosa ha participado este mediodía en la entrega de premios organizada por la asociación de Familias de Menores Transexuales de Navarra y Euskadi, Naizen, con motivo de su décimo aniversario acompañada por la viceconsejera de Políticas Educativas Lucia Torrealday y el director para la Diversidad e Inclusión Mikel Juaristi. El evento ha tenido lugar en Amurrio y ha servido para reconocer y visibilizar la labor de Katalingune y Harrotu, entidades que trabajan a favor del colectivo LGTBI en Nafarroa.
El apoyo del Departamento de Educación al alumnado trans y a sus familias cuenta ya con un amplio recorrido y se ha reforzado recientemente con la actualización del protocolo de acompañamiento. El Departamento ha proporcionado información y formación a los centros para actuar anteponiendo siempre en bienestar del alumnado y respetando el ritmo, las necesidades y las demandas del alumnado respecto a las expresiones de género.
“El hecho de que una persona se sienta de un género diferente al que se le ha asignado al nacer puede ser razón de sufrimiento, y la discriminación que puede sufrir una alumna o alumno puede dar paso a un descalabro de su trayectoria educativa” ha explicado la consejera Pedrosa. La manifestación en personas menores de disconformidad con su identidad de género asignado al nacer puede suponer una situación de “especial vulnerabilidad” y llegar a provocar “problemas de integración y acoso escolar” ha añadido. El rechazo social, la discriminación o la transfobia que pueden padecer las niñas y niños trans pueden desembocar también en un abandono o fracaso escolar.
Un protocolo en marcha
El Protocolo para los Centros Educativos de la CAPV en el Acompañamiento al Alumnado Trans y sus Familias viene a dar respuesta a esas situaciones y desarrollar otro aspecto más de la escuela inclusiva que debe responder a la diversidad en todas sus expresiones. Se establecen orientaciones y pautas de intervención para la adecuada atención educativa ante la solicitud de una alumna trans o un alumno trans, o de su familia, de que se le reconozca su identidad de género, sentida o expresa, distinta a la que le ha sido asignada al nacer.
El Gobierno Vasco ha querido así contribuir activamente a proporcionar un contexto educativo seguro y libre de cualquier forma de discriminación a la persona menor con diversidad de sexo o género. Partiendo del principio de inclusión, equidad y justicia social, se implementa en Bizikasi, que contribuye a que los centros educativos sean espacios seguros de convivencia y tolerancia cero ante situaciones de acoso.
-
2 de febrero de 2025¿Saben las familias y las Consejeras del cuestionamiento actual que la atención educativa y sanitaria a menores con "incongruencia de género" está recibiendo por parte de numerosos organismos científicos y médicos, asociaciones feministas y de protección a la infancia, en países europeos y otros como USA, Canadá y Australia? ¿Conocen el Informe Cass realizado por el Gobierno de Gran Bretaña, las revisiones sistemáticas de la evidencia científica y las publicaciones del British Medical Journal, que cuestionan la idea metafísica de "nacer en el cuerpo equivocado" porque han conducido a que los menores reciban una atención médica y educativa que no se basa en evidencia científica de calidad? ¿Por qué países como Suecia, Finlandia, Noruega o Dinamarca tras revisiones sistemáticas de evidencia médica o Reino Unido tras su informe Cass han prohibido el uso de bloqueadores de la pubertad en niños y niñas por encontrar que el riesgo de producirles daños irreversibles en su salud e integridad física es mayor que un no demostrado científicamente beneficio o mejora del bienestar de estas criaturas que cuestionan los roles sexistas impuestos por la sociedad?
¿Por qué confunden sexo con género si no son sinónimos y nunca lo han sido? ¿Saben las Consejeras de conceptos básicos de biología? Lo seres humanos tenemos sexo, macho o hembra, como el el 95% de las especies animales y cada sexo se define por el tipo de gametos que producimos. ¿Por qué señalan a las matronas (o a obstetricia) afirmando que el "género se asigna al nacer" o que "asignan una identidad de género, sentida o expresa, distinta a la que le ha sido asignada al nacer"? Las matronas constatan el sexo del bebé recién nacido en base a los genitales, que son indicativos del tipo de gametos que producirá cada sexo, hombre o mujer. Los rasgos de la personalidad (que es lo que realmente sería el neologismo "expresión de género") que tendrán esas personas, no se asignan al nacer, tal y como creen.
Sean rigurosos con los conceptos científicos, protejan a nuestro alumnado y ayuden a sus familias con la evidencia científica y la razón, por delante. Las familias y las escuelas nos merecemos conocer la realidad y debemos saber qué está ocurriendo en otros países con este tema y cómo podemos ayudar a nuestros hijos e hijas y alumnado, cuando presenten cualquier tipo de malestar.
