(en evaluación)
Propuestas de Gobierno Educación

Ley de Educación del País Vasco. Anteproyecto de Ley. Fase de información pública

22 participaciones
qrcode
Presentación
15 de septiembre de 2022 - 16 de septiembre de 2022

Para un país la educación es un tema muy importante

y de mucha responsabilidad.

Se trata de educar a las personas

que tendrán que realizar las grandes cambios

de las sociedades del futuro.

La educación es una herramienta de la sociedad

para conseguir la cohesión social,

la igualdad y el desarrollo económico.

 

El Gobierno Vasco quiere hace una nueva Ley de Educación.

El Departamento de Educación ha hecho

un Anteproyecto de Ley.

En este documento se pondrán las bases

para adaptar el sistema educativo del País Vasco

a las nuevas necesidades de la sociedad.

Para la elaboración y tramitación de este Anteproyecto

se cumple con lo que marca la ley al respecto:

 

  • Órdenes de 8 abril y 22 de julio de 2022
    del Consejero de Educación.
  • Dar trámite de información pública
    para garantizar que participe el mayor número posible
    de agentes sociales interesados en esta ley.


 

 

#LeyEducación_TIP
Debate
15 de septiembre de 2022 - 13 de octubre de 2022
70 %en contra
10 votos (3/7)
La fase de Debate ha sido cerrada. Lo sentimos, pero ya no puedes participar.

¿Por qué se quiere hacer una nueva Ley?

La actual Ley de la Escuela Pública Vasca es de 1993,

tiene casi 30 años.

En este tiempo en la sociedad vasca
han cambiado muchas cosas, también en la educación.

Por eso, el sistema educativo necesita

de nuevas herramientas para abordar nuevas necesidades

y tener una mejor formación para el futuro.

 

¿Qué quiere conseguir esta Ley?

El objetivo es que el sistema educativo vasco

sea capaz de ir cambiando

con las necesidades de cada momento.

El proceso para hacerlo tiene que ser inclusivo

y basarse en la equidad, cohesión social y la excelencia.

 

La Ley de 1993 solo regulaba la educación pública.

Esta seguirá siendo la protagonista del sistema educativo

porque es la que garantiza el acceso a la educación

para todo el alumnado

y recibirá la financiación suficiente para ello.

Pero esta nueva Ley regulará también los centros educativos

concertados, que reciben dinero público.

Los valores del sistema educativo vasco

 

La actual Ley de educación se basa en unos valores

que son importantes tener en cuenta desde la infancia.

La educación ayuda a formar personas y no máquinas,

por lo que la ley dice que hay que enseñar a:

ser, saber y convivir.

 

Las personas formadas con estos valores

serán personas:

  • que piensan
  • que saben aplicar sus capacidades a situaciones difíciles
  • que analizan de forma crítica la realidad
  • que desarrollan una personalidad propia
  • que sabe convivir en sociedad.

 

Los principios del sistema educativo vasco

El Anteproyecto de Ley de Educación del País Vasco

dice que la educación en Euskadi debe tener estos principios:

 

    Sobre el alumnado

  • El desarrollo personal y social del alumnado.
  • La igualdad de oportunidades,
    mediante la inclusión y la igualdad.
  • Derechos humanos y defensa de la diversidad,
    mediante la cohesión social y el respeto
    a todas las opiniones y creencias.
  • Formación para que las personas conozcan
    la cultura vasca, el euskera y el castellano
    y otros patrimonios de nuestra sociedad.
  • El esfuerzo de cada persona y el trabajo en equipo;
    el aprender de forma colaborativa.

   Sobre los valores

  • La diversidad en la escuela
    mediante la convivencia positiva y la interculturalidad
  • La escuela pública vasca como referente
    y que garantiza el acceso a la educación
    de todo el alumnado.
  • La libertad para enseñar y para elegir el centro educativo.
    La nueva Ley garantiza la libertad de conciencia del alumnado.
  • La igualdad entre mujeres y hombres,
    el valor de la diversidad y el compromiso contra
    la exclusión, la marginación y las desigualdades.

    Sobre la formación

  • La formación del alumnado para que tenga
    un pensamiento crítico,
    sobre su desarrollo, su entorno
    y el futuro del planeta.
  • La formación del alumnado para que haga
    un uso responsable de los medios tecnológicos.
    Que el acceso a la tecnología no suponga una desigualdad
    en el ámbito educativo.
  • Una forma de educar innovadora y que se adapte
    a los cambios y necesidades de cada momento
    en métodos de enseñanza y tecnología
    dentro de la sociedad del conocimiento.

 
Sobre los centros educativos

  • La dirección de los centros como sus órganos y líderes principales,
    el reconocimiento de la calidad del papel y trabajo del profesorado.
  • Un proceso de enseñanza y aprendizaje corresponsable
    entre familias y agentes educativos;
    colaboración con Ayuntamientos y otras entidades.
  • La enseñanza gratuita en los centros educativos
    financiados con dinero público.

 

13 comentarios
  • Foto Roberto
    12 de octubre de 2022

    No existe suficiente oferta de instituciones públicas en modelo A (o en su defecto, modelo B) en zonas con suficiente población en edad escolar de Bizkaia (corredor de Txorrierri). Con los datos que son ofrecidos por Eusko Jaurlaritza, se concluye que en todo Euskadi, de las 531 instituciones escolares públicas, tan solo un 6% de escuelas se imparten en castellano (modelo A) y un 83,8% en euskera (modelo D). Esto transforma en debilidad lo que podría ser fortaleza , evitando la movilidad de familias procedentes de otras regiones, comunidades autónomas u otros países hispanoparlantes. Por consiguiente, limita la posibilidad real ante un mundo global donde el castellano e inglés son lenguas mayoritarias y menoscaba la formación académica de profesionales con perfiles internacionales tan valorados por los sectores empresariales.
    Adicionalmente, vulnera la libertad de elección amparado en el Artículo 3.1 de la Constitución Española, y a su vez, contradice la Declaración Universal de los Derechos Humanos de escoger libremente la lengua en que deben impartirse la formación académica de los menores tutorizados. Por contra, el anteproyecto continua fomentando que la igualdad sea equiparada por colegios concertados, en los que la diferencia es menor (13%, 20% y 30% en modelo A, B y D respectivamente) y que supone un coste a las familias vascas inasumibles y que, se agrava cuando la residencia es localizada en ambientes rurales. Ruego que se considere e incentive este cambio regulatorio.
    Estamos observando que, conforme a las ultimas directrices señalan que, los alumnos no sean calificados con notas numéricas para evitar la competencia entre alumnos. El desarrollo y esfuerzo en edades tempranas ayuda a formar emprendedores con alto índice de innovación y desarrollo profesional, alineado con los valores olímpicos, entre otros sectores civiles de la sociedad. Por lo tanto, se valorará positivamente que se contemple en el anteproyecto de Ley de Educación del País Vasco, así como la entrega de las pruebas o exámenes a los padres/tutores para ayudar y colaborar de manera proactiva, anticipada y en consonancia con el claustro de profesores.

  • Foto Uhaitz
    11 de octubre de 2022

    Hezkuntza sailburu jaun agurgarri hori:

    Honen bidez, herritarroi horretarako eman zaigun epearen barruan, Hezkuntzaren Lege-aurreproiektuari alegazioak aurkezten dizkiot:

    Lehenengoa.- Proposatutako testuaren 1.2 artikuluan aipatu behar litzateke, Estatutuak eta Euskararen erabilera arautzeko oinarrizko Legeak jaso bezala, euskara dela Euskal Herriko berezko hizkuntza eta, bere egoera aintzat harturik, tratamendu berezia behar duela hura normalizatzeko.

    Bigarrena.- 2. artikuluan Euskal Herria, errealitate kultural eta etnografiko gisa lantzeko printzipioa jaso behar litzateke. Halaber, ikasleen kritikotasuna eta irakurzaletasuna printzipio gisa jaso behar luke aipatu artikuluak.

    Hirugarrena.- 3. artikuluak ez du jasotzen euskara hezkuntza-sistemaren helburuen artean, ez ikasleen euskara maila bermatzea, ez euskara bera normalizatzea. Ene aburuz, bada jaso beharreko helburua.

    Laugarrena.- 9. artikuluan gehitu behar litzateke 6. apartatua, honako edukiarekin: “Curriculumean bereziki zainduko dira euskara eta bere herria, Euskal Herria, eta propio sartuko dira horiekin lotutako edukiak etapa guztietan.”

    Bosgarrena.- 10.2 artikuluan, oraingo testuaren ostean, honakoa gehitu behar litzateke: “Edozelan, aintzat hartuko da euskarak bizi dituen gutxitze- eta diglosia-egoera eta, ondorioz, euskarazko gaitasunean indarra jarriko da.”

    Seigarrena.- Proposatutako testuaren 20.5 artikuluaren edukia aldatu behar litzateke, Euskal Eskola Publikoa sistemaren erdigunean eta lehen aukera gisa egon dadin: “Euskal Hezkuntza Zerbitzu Publikoa ikastetxe publikoen bidez emango da. Beharrezkoa balitz eta ikastetxe publikoek eskaera osoa beren gain hartu ezingo balute, ikastetxe pribatuen bidez emango litzateke.”

    Zazpigarrena.- 30.5 artikuluan gehitu behar litzateke aniztasuna lantzeak ez diola kalterik egingo euskara eta euskal kultura lantzeari, ezta horien ardatz-izaerari ere.

    Zortzigarrena.- 37. artikuluaren 5. apartatua gehitzea proposatzen dut, non funts publikoz finantzatutako ikastetxeen kasuan horien organoek euskaraz funtzionatuko dutela xedatuko den, bat eginez horrela horien hizkuntza-helburuekin eta hizkuntza-planetan jasotakoarekin. Eskola Kontseiluen kasuan euskaraz ez dakiten ikastetxeko langileak edo kideak ez direnen eskubideak bermatuko direla jasoko da.

    Bederatzigarrena.- 67.1 artikuluaren testua aldatzea proposatzen dut, euskararen posizioa indartzeko. Ezin dugu ahaztu gaur egun D ereduak ez duela beti ikasleak modu egokian euskalduntzen, hortaz, euskarari leku gutxiago emanik emaitzak txarragoak izatea espero dezakegun emaitza da. Honatx proposamena: “Euskal hezkuntza-sistemak euskara du ardatz eta haren inguruan artikulatua da. Nolanahi ere, hizkuntza ofizial biak eta, gutxienez, atzerriko hizkuntza bat kontuan hartzen dituen egitura du.”

    Hamargarrena.- 68.1 artikuluaren bukaeran, kanpo-ebaluazioa sartzeko proposamena gehitu behar litzateke eta ebaluazio hura Euskararen Institutuaren eginkizuna litzateke, horretarako ikastetxekoak ez diren euskara irakasleek (hezkuntza-sistemakoak, EHUkoak, euskaltegi publikoetakoak, etab.) osatutako epaimahaiak sortuko lituzke aipatu Institutuak ebaluazioa egiteko xedez.

    Hamaikagarrena.- 72. artikuluaren bigarren apartatuan hobe litzateke euskarazko prestakuntza C2 mailara bideratzea, C1+ hura ez baitago hizkuntzen markoan jasota. Dena den, aintzat hartzeko modukoa iruditzen zait Kataluniako irakaskuntzan aritzeko dagoeneko derrigorrezkoa dela C2 maila egiaztatzea; biak izanik gutxitutako hizkuntzak, aztertu genezake beste lekuetan egiten dutena.
    Halaber, Euskara eta Euskal Literatura eta Hizkuntza Eskola Ofizialetako Euskara irakasgaietako irakasle izateko derrigorrezko baldintza izan behar litzateke euskarazko C2 maila egiaztatzea. Irakasgai hartan ez dituzte eskolak ematen soilik euskal filologoek, hortaz, udal euskaltegietan egiten den gisan, aipatu maila baldintza izan behar litzateke horretan jarduteko.

    Hamabigarrena.- 88. artikuluari bosgarren apartatua gehitzea proposatzen dut, honako testuarekin: “Ikuskariek irakasleen hizkuntza-gaitasuna aztertuko dute, ofizioz edo interesa duen edonork eskatuta.”
    Nire ustez, tituluak eskatzeaz gain, beharrezkoa da ostean maila hura aztertzea eta dagozkion neurriak hartzea.

    Hamahirugarrena.- Euskarak bizi duen egoera ikusirik, bereziki, gutxitze- eta diglosia-egoera betean dagoela, ez da ulergarria orain arte Euskara Zerbitzuak betetzen zituen eginkizunak bere gain hartuko dituen Euskara eta Hizkuntzen Ikaskuntzako Institutuari esleitzea, hark euskaraz gain beste hizkuntzak ere jorratuko baititu eta horrek euskara baztertuta edo behar duen arreta ez jasotzeko arriskua dakar. Ondorioz, ene ustez, beharrezkoa litzateke Euskara Zerbitzua mantentzea (nahi bada, Euskara Institutua izendatuz) eta horretarako proposatutako testuaren 91. artikulua aldatzea edo bi artikulutan banatzea, beste hizkuntzen irakaskuntzarako institutua sortzea komenigarria iritziko balitz.

    Aintzat hartuko direlakoan, adeitasunez agurtzen zaitut.

  • Foto juandavid
    7 de octubre de 2022

    Dejen que los centros elijan con libertad el modelo lingüístico, es imposible encontrar colegios de calidad en los que estudiar en castellano, la lengua de TODOS. Detengan la imposición del euskera y dejen que los padres elijan con LIBERTAD la lengua en la que quieren estudiar sus hijos.
    La igualdad entre hombres y mujeres es ideología, no adoctrinen a las futuras generaciones y dejen que los padres eduquen en esos ámbitos en casa, no en el colegio. La ideología tiene que estar fuera de las aulas.

  • Foto MONICA HERRERO DEL VALLE
    6 de octubre de 2022

    El Anteproyecto de Ley de Educación del País Vasco recoge como uno de los principios del Sistema Educativo Vasco la Libertad de enseñanza y libertad de elección de centro en el marco de lo establecido en el ordenamiento jurídico.
    En nuestro caso hemos elegido OSOTU porque parte de una mirada distinta hacia la infancia, buscando potenciar las capacidades de cada niño/a, facilitando que confien en si mismos para poder desarrollar su maximo potencial.
    Pero ha OSOTU no se le permite acceder a la financiación pública. Y pregunto ¿PORQUE?.
    Si OSOTU estubiese concertado, estaría en la red de educación pudiendo aportar a la escuela vasca su metodologia innovadora y de gran interes pedagogico.
    Por favor, aprovechen la gran oportunidad de incluir EL PROYECTO OSOTU en la red concertarda de manera que pueda llegar al mayor numero de familias posibles de la mano del Gobierno Vasco.
    Y así, SI, sería cierta esa libertad de ELECCION DE CENTRO para todos los ciudadanos de la comunidad autonoma vasca.

  • Foto Jon Zarate Sesma
    3 de octubre de 2022

    Oinarrian euskaraz gaituak diren ikaslek lortuko dituen kalitatezko hezkuntza nahiko nuke.
    Hori lortzeko neurri bat izan daiteke herri eskola txikiak indartzea eta familiei erraztasunak ematea herri txikietara bizitzera etorri daitezen. Eskola txikietan muegiltze ereduak ezartzea uste dut eraginkorragoa litzatekela, batez ere atzerritik gurera bizitzera datozen familietako umeentzako.
    Zorterik onena opa dizuet.

  • Foto Ana
    Ana
    1 de octubre de 2022

    Kezkatuta nagoen? Bai, oso. Ardatz jarri diren helburuak ez dira gu kezkatuta gaituenak. Gure kezka harago doa: gure umeen garapenak ez datza euskeraz hitz egiten duen edo ez, eta euskalduna naiz, eta Euskal Herria maite dut. Inportantea? Bai. Garati behar? Bai! Nola ez! Baina gure umeen hezkuntza kalitatea indartzeko, bebetazko kalitatea inbertitu behar da. OSOTUn egiten den bezala, eta hori ez da beste inon egiten...inon ez! Bestela ez genituzke gure umeak eramango beren auzoetatik urrun eta gure patrikak apurtuz...ez da kapritxoa!! 200 familia Euskal Herri osotik bidaiatzen kapritxo batengatik? Ez, ez eta ez. Ez begiratu beste alde batera, utziguzue elkarrekin joaten, gure eskubidea da, denona, hezkuntza kalitatezkoa eraikitzea, denon artean, gu ere parte gara, gure umeak ere gizarte honetako parte dira. Ez ukatu beren eskubideak!

  • Irekia
    27 de septiembre de 2022

    Estimado Conce,

    Le informamos que se necesita un tiempo para verificar todos los comentarios y las peticiones ciudadanas que entran en Irekia para su moderación y su posterior publicación, salvo que incumpla las normas de uso de Irekia aceptadas.

    Gracias por participar a través de Irekia

    Conce agurgarria,

    Irekian sartzen diren iruzkin eta herritzarren eskaera guztiak egiaztatu, moderatu eta ondoren argitaratzen dira, salbu Irekia erabiltzeko onartutako arauak ez baldin badira betetzen, horretarako denbora pixka bat behar izaten dugu, hori dela eta ez dira zuzenean argitaratzen idatzitako gauzak.

    Eskerrik asko Irekian partehartu izanagatik.

  • Foto Mitxel
    26 de septiembre de 2022

    Hezkuntza sailak eta sindikatuek maiatzean akordioa sinatu zuten 2023-24 ikasturtetik aurrera eta adin txikienetatik hasita, ikasgeletako haur kopurua murriztu, ingelesa 3 urtetik irakasten hasi eta gorputz hezkuntzako eskola-orduak indartzeko. Horrela, ratioak jaitsi egingo dira, hezkuntza kalitatea hobetu ahal izateko. Gorputz Hezkuntzako orduak indartzeak egun teknologia berrien ohitura kaltegarriek haur eta gazteen artean orokortzen ari diren sedentarismoaren ondorioak arintzea du helburu. Aipatutako neurriak oso egokiak iruditzen zaizkit, eta hezkuntzaren kalitatea hobetzen lagunduko dute ezbairik gabe. Ingelesa txikiagotik irakasteak, aitzitik, zalantza handiak pizten dizkit. Hainbat ikerketaren arabera, garrantzitsuena ama hizkuntzan edo bertako hizkuntzan murgiltzea da, eta atzerriko hizkuntza beranduago txertatzea, gutxienez irakurtzen eta idazten dakiten arte. Gainera, atzerriko hizkuntza lehenago ikasten hasteak, ez du etorkizunean emaitza hobeak erdiesteko inolako bermerik ematen, eta zientziak edota matematika ingelesez egiteak, arlo hauetako konpetentzia jaistea besterik ez dakar, ikasleek ez baitute irakasgaia sakontasun nahikoan lantzeko mailarik. Hau da Hezkuntza sailak hartu duen norabidea, ezin baita ahaztu Hezkuntza Lege Berriaren zirriborroak irakaskuntza hizkuntza bilakatu nahi dituela bai gaztelania, eta baita ingelesa ere, hauen orduak biderkatuz.

    Ondorio guzti hauek aztertuta, agerikoa da 3 urteko haur batek bere emozioak adierazteko, abestien bidez gozatzeko edota bere beharrizanei erantzuteko, garrantzitsuagoa litzatekela musika 3 urteko geletan txertatzea, eta ez ingelesa. Musikak haurren motrizitatea, gaitasun erritmikoak eta gorputz adierazpena garatzen laguntzen du. Baita euren sentimenduak adierazten ere. Guzti hauek berebiziko garrantzia dute eskolako lehenengo urteetan.

    Horixe da gaurkoan azpimarratu nahi dudan ideia nagusia: musikak hezkuntzan duen garrantziaz ohartaraztea, alegia. Musikaren irakaskuntza behin eta berriro gutxiesten dute bai politikariek, eta baita hezkuntza lege guztiek ere. Europako lurralde gehienetan musikari garrantzia handiagoa ematen diote, Hego Euskal Herrian izaten ditugun orduen bikoitza dute, eta gainera, gerora emaitza hobeak erdiesten dituzte ikasleen ebaluazioetan arlo guztietan. Musika-hezkuntza ezin da gaitasun bakar batean sailkatu, frogatuta baitago oinarrizko gaitasun guzti-guztiak garatzen laguntzen duela.
    Ildo beretik, musikak ez du soilik musika konpetentzia garatzen, haurraren garapen kognitiboan oso eragin positiboa du eta. Musika entzun eta interpretatzean, garuna eta adimena aktibatu egiten dira, emozioak, irudimena eta sentimenduak piztuz. Musikarekin garuneko bi hemisferioak aktibatzea eta haien artean konexio gehiago sortzea lortzen dugu. Ezkerreko hemisferioa alderdi logikoaz, arrazoiketaz, zenbakiez, hizkuntzaz eta abarrez arduratzen da. Bestalde, eskuineko hemisferioak funtzio intuitiboak, irudimenezkoak eta sormenezkoak kudeatzen ditu.
    Zer gertatzen da musika entzun edo interpretatzen dugunean? Gure garunaren eskuinaldeak gure emozioekin hegan egiten lagunduko digu, eta ezkerraldea obrak aztertuz, abestien letren zentzua bilatzen edota musika irudi eta erritmoak eraikitzen aktibatuko da.
    Musika zientzia hutsa da, matematika eta fisika; baita hizkuntza eta artea ere; eta ez da ohikoa irakasgai bakar batek hainbeste alderdi izatea.
    Onura guzti hauek ikusita, ulertezina da musikak gizartean duen garrantzia txikia. Hori gutxi balitz, musikak arte plastikoekin batera partekatu behar du Arte Hezkuntza arloa. Musika eta plastikak hizkuntza ezberdinak dituzte, eta, beraz, bereizita egon beharko lukete. Batera proiektu ederrak sortu daitezke, baina bakoitzak bere arlo propioa izanda, eta gaitasun ezberdin gisa ebaluatuz.
    Aipatu ditzagun motzean musikak ikasleengan dituen eragin positibo nagusiak:

    1.- Memoria, ikaskuntza, kontzentrazioa eta sormena indartzen ditu.

    2.- Estresa eta antsietatea jaisten laguntzen du.

    3.- Hizkuntza berri bat ikasteko gaitasuna handitzen du.

    4.- Arazo neurologikoei aurre egiteko oso baliagarria da. Gelan beharrizan bereziak dituzten haurrentzat bereziki.

    5.- Emozioak helarazten laguntzen du.

    Münsterreko Unibertsitatearen (Alemania) edo Harvard Medical Schoolen ikerketek musikak haurren eta nerabeen garapenari dakarzkion onurak erakusten jarraitzen dute, eta Europar Batasunak ere urteak daramatza bere estatu kideetan musika-hezkuntzaren aldeko apustu irmoagoa eskatzen. Hego Euskal Herrian eta Espainiar estatuan oraingoz ez dirudi kasu egin dietenik.
    David Bueno biologo genetistak hausnarketa interesgarria egiten du: “Izugarria da musika, plastika eta gorputz hezkuntzako orduak mugatzea, dauden ikaskuntzarik transbertsalenak direlako.” Onura horiek aprobetxatzeko, funtsean, Lehen Hezkuntzako irakaskuntzaren egungo eskemarekin haustea proposatzen du, matematika, zientziak, hizkuntza... bezalako ikasgaien arabera egituratu ordez, hiru horiek enbor gisa dituen egitura berri bat sortzeko.
    Buenoren arabera, “Musika garuneko gimnasia bat da, garun osoa aldi berean aktibatzen duten jarduera bakarretakoa da; biderketa bat ebaztea baino gehiago.” Neurozientziak 20 urte daramatza norabide horretan ikerketak plazaratzen.
    Duela bi hamarkada, hain zuzen ere, Martin F. Gardiner doktoreak, Providenceko Musika Eskolako (Rhode Island) zuzendariak, Nature (1996) aldizkari zientifikoan adierazi zuen bereziki diseinatutako musika eta arte hezkuntzak hobekuntza ikusgarriak ekar zitzakeela irakurketan eta matematiketan. Emaitza akademiko txarrak izan zituzten 5 eta 7 urte bitarteko haurrekin egindako esperimentu baten bidez egiaztatu zuen hori; izan ere, musika-eskolak jaso ondoren, irakurketan onenen parekoak izan ziren, eta matematiketan, hobeak. Harrezkero, Buenok dioen bezala, ildo horretako hainbat ikerketa argitaratu dira.

    Aipatutako guztiagatik, bada garaia hezkuntza saileko arduradunek behingoz musika balioetsi dezaten, gure ikasleen etorkizuna jokoan dago eta.

  • Foto Conce
    26 de septiembre de 2022

    He hecho dos comentarios y no salen.

  • Foto Conce
    26 de septiembre de 2022

    Hay que enseñar a los alumnos/as a pensar, que eso sí que empodera de verdad.

  • Foto Conce
    26 de septiembre de 2022

    Es un declaración de intenciones tan ambigua como el sexo de los ángeles y donde cabe hasta todo lo contrario de lo que describe. Parole, parole, parole y a continuación más de lo mismo: peor enseñanza, menos conocimientos y ciudadanos más manipulables.

  • Foto Marta Garcia
    23 de septiembre de 2022

    Si éstas son las nuevas propuestas.....qué se ha estado haciendo en los centros educativos?Son las mismas ideas de siempre con otras palabras.

  • Foto latukoaritz
    23 de septiembre de 2022

    Kaixo,

    Lege garrantzitsu baten aurrean gaude, baina beldur naiz lege honek hainbeste urtez iraun duen sareen arteko "talka" betikotuko ez ote duen! Izan ere, lege aurreproiektu honen aurretik hitzartutako hezkuntza akordioak Eusko Legebiltzarraren babes zabala jaso arren, ez dut uste jendartearen aldetik hainbesteko babesa duenik. Sare publikoko eragile asko eta asko hezkuntza akordio eta lege aurreproiektu honekin ados ez egotea kezkatzeko modukoa iruditzen zait. Ez dezagun ahaztu sare publikoa dela sistema osoaren erdia. Hezkuntza lege bat ez da ona izango sistemaren erdia asebete gabe sentitzen bada eta, are gutxiago, sistemaren erdi hori sare publikoa denean.

    Lege aurreproiektuaren edukia garrantzitsua da, baina eduki horiek nola adosten diren are garrantzitsuagoa iruditzen zait. Behingoz, alderdi politikoak aurretik doaz, baina ezin dira hezkuntza eragileak inolaz ere ahaztu. Espero dut kontsulta-fase honek eta ondoren datozen pausoek hezkuntza eragile guztien parte hartzea ahalbidetzea.

Los comentarios en este documento están cerrados
Conclusiones
14 de octubre de 2022 - 30 de octubre de 2022
/lf/es/news/81161-anteproyecto-ley-educacion-del-pais-vasco-tramite-informacion-publica-conclusiones