Revision y mejora de protocolos sobre actuacion precoz.
Tras leer detenidamente el decreto de protección que tenéis vigente, me veo en la obligación de decirles que lo que veo son lagunas gravísimas. Tal y como está redactado, genera una desprotección total: primero al menor y segundo a las familias. Veo muchas libertades para que un docente o directivas,y muchas veces sin conocimiento,ni formación psicopedagógica adecuada a la diversidad pueda derivar ciertos informes a servicios sociales. Ya que muchas veces Un centro escolar puede usar este protocolo como un castigo en lugar de como la protección que debería ser. Lo usan como un arma, aprovechando esas libertades que se toman directivas y docentes corruptos —porque también los hay—. Por eso, se deben modificar varios puntos de esta normativa. Quiero contarles mi experiencia porque sé que, como el mío, hay muchos más casos:
La "jugada" de la madre incómoda La inclusión de la que tanto hablan no existe si se segrega a la familia. En el momento en que una madre conoce sus derechos, se vuelve "incómoda" para el centro. El hostigamiento empieza cuando pides adaptaciones reales para tu hijo con necesidades especiales (que no se arreglan solo con un par de horas de PT), cuando ejerces tu voto en el OMR y dices "No", o cuando asesoras a otras familias para que no las engañen. Ahí dejas de ser una madre colaboradora y pasas a ser un peligro.Informes a la carta y falsedad documental Para quitarse de en medio a esa madre que "sabe demasiado", algunos directivos fabrican informes manuales de absentismo, ignorando los datos oficiales de Ikasgune, solo para lanzarte un expediente de desprotección y darte un susto. Eso es agresión institucional. No es proteger al niño; es usarlo para callar a la madre. Inventarse datos es un delito de Falsedad Documental y Prevaricación (Art. 390 y 404 del Código Penal), y no puede salirles gratis.
Lo que debería cambiar para que haya Equidad:
No más verdad absoluta del educador: Tenemos que dejar de creer que el docente siempre tiene la razón. Hay que saber escuchar al niño, ir más allá de la superficie y no quedarse con lo que dice un profesor que quizás solo busca tapar su propia negligencia.
Investigación externa obligatoria: Que ningún centro pueda activar un protocolo de desprotección sin que alguien de fuera.
Consecuencias inmediatas: Si se demuestra que un director o docente ha mentido en un informe, la inhabilitación debe ser fulminante.
Una mano amiga para la familia: Necesitamos una figura externa y cercana a la que podamos acudir para denunciar cuando el abuso viene de dentro del colegio.
No más informes "a la ligera": La necesidad de una figura externa en el centro Lo que debería cambiar de raíz es la forma en que se activan estos protocolos. No puede ser que el centro decida mandar un informe de desprotección sin más. Debe existir una figura externa al centro, pero con oficina o despacho dentro del mismo colegio, que esté ahí específicamente para las familias.
Asesorar y Escuchar: Un sitio donde los padres podamos acudir físicamente (no por correos ni trámites fríos) para pedir ayuda cuando vemos que no se respetan los derechos de nuestros hijos.
Validar y Derivar: Que sea esta persona externa quien hable con la familia e investigue ANTES de mandar nada a Servicios Sociales. Y que si es el centro el que está causando daño al niño por negligencia o falta de adaptación, sea esta figura quien derive el caso donde corresponda para proteger al menor del propio colegio.
Quién protege al niño cuando el daño nace en el aula? ¿Qué pasa cuando es el centro escolar, a través de docentes o apoyos, el que causa el daño psicológico a nuestros hijos? Hablo de ese alumnado con necesidades especiales (NEE) al que no se le adapta el entorno ni se cumplen sus necesidades, provocándoles estrés, frustración, agotamiento y una ansiedad escolar insoportable.
Muchas veces son niños con dificultades de expresión, que no pueden decir con palabras lo que les están haciendo pasar. Si el daño ocurre dentro, ¿de verdad creéis que otro docente va a denunciar a su compañero? El corporativismo hace que se oculte el sufrimiento del menor.Y cuando las familias por fin lo vemos y lo confrontamos, el sistema nos tacha de "difíciles" o "pesadas", y ahí se acaba todo. Se nos ignora porque no existen protocolos para estos casos, y os aseguro que hay muchísimos niños sufriendo en silencio dentro d la aulas o en patios nada inclusivos!
La equidad es proteger al débil frente al poderoso. No permitan que los protocolos sigan siendo un cheque en blanco para el abuso de autoridad. Actualicen la norma para que de verdad proteja, y no para que segregue a quienes luchamos por los derechos de nuestros hijos.
