Un nivel de euskera lógico en Bachillerato

Entendemos que las respuestas posibles están dadas en las anteriores comunicaciones del Departamento de Educación. No queda del todo claro en sus escritos si se trata de encontrar una solución a corto plazo para el caso de su hija o si se trata de una propuesta con carácter general para todo el sistema educativo vasco. Los tiempos y los procedimientos son muy diferentes en un caso u otro.

En el primero, ya le expresamos con anterioridad la diferente capacidad de intervención del Departamento de Educación en los centros públicos y el los centros privados concertados y le sugerimos una vía de actuación, informándole de las diferentes posibilidades. Al carecer de más datos concretos tampoco se puede precisar más. De todos modos, esas son las posibilidades que están abiertas. Por nuestra parte no habría más que añadir.

En el segundo caso, le informo que el Departamento de Educación ha puesto en marcha a partir de este curso un proyecto de 3 años de duración para experimentar el Marco de Educación Trilingüe donde, como usted conocerá, el euskera, el castellano y la lengua extranjera se utilizan simultáneamente como objeto y como instrumento de aprendizaje. El objetivo de este período de experimentación es precisamente poder acordar una propuesta educativa que sustituya y mejore el actual sistema de modelos lingüísticos. No parece, por tanto, prudente que en pleno período de experimentación iniciemos ningún proceso de modificación de la legislación relativa a los modelos lingüísticos.

El Departamento de Educación comparte su valoración sobre los modelos lingüísticos. Todo el alumnado que ha cursado sus enseñanzas obligatorias en modelo B debería estar capacitado para, si así lo desea, poder cursar el bachillerato en modelo D. Por lo expresado en su comunicación éste es su caso.

El Departamento de Educación tiene capacidad para determinar la planificación educativa y lingüística de los centros educativos públicos. En el caso de los centros privados concertados esta capacidad, más si cabe al tratarse de una enseñanza no obligatoria, está en manos del titular del centro escolar, que es quien decide el Proyecto Educativo y el Proyecto Lingüístico del mismo. Le sugiero, por tanto, que esta petición, que usted de un modo muy razonable hace, la dirija al titular del centro educativo de su hija, entendiendo que si es compartida por un número suficiente de padres y madres pueda ser solventada en el propio centro.

No existe modelo B en Bachillerato, no ha existido en ningún momento. Cuando se diseñó el sistema de modelos lingüísticos se crearon tres modelos para las enseñanzas anteriores al Bachillerato: A, B y D, pero solo dos para esta etapa educativa: A y D. Probablemente porque se valoraba que el alumnado que había cursado sus estudios en modelo B estaba capacitado para continuar, si así lo deseaba, sus estudios en modelo D.

Como en la definición del modelo A se permite que alguna(s) materia(s), además del euskera, puedan impartirse en esa lengua, sí que existe, en la Educación Básica y en las enseñanzas post obligatorias, lo que se denomina el A indartua, o A reforzado, pero en ningún caso existe la oferta de modelo B en Bachillerato.

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Batxileratoan ez dago B eredurik, ez da inoiz egon. Hizkuntza ereduak erabaki zirenean, hiru eredu ezarri ziren Batxiler aurrekoentzako: A, B eta D, baina bi bakarrik hezkuntza epealdi honetarako; A eta D. Baliteke baloratzen zelako ikasleek nahiz eta euren ikasketak B ereduan egin gaitasuna zutela, hala nahi bazuen, D ereduan bere ikasketak jarraitzeko.

A ereduko definizioan bermatzen du gai batzuk, euskeraz gain, hizkuntza horretan ikas dezaketeela, bai dago, Oinarrizko Hezkuntzan eta derrigorrezko hezkuntzan, A indartua deitzen dena, baina B eredua ez dago Batxileratoan.